În educația timpurie, captarea atenției nu este doar un moment introductiv al activității, ci o condiție esențială pentru reușita procesului instructiv-educativ. Copiii preșcolari au o capacitate redusă de concentrare, iar implicarea lor activă depinde de modul în care cadrul didactic reușește să creeze un context atractiv, sigur și stimulativ. Activitățile sociocomportamentale reprezintă un instrument eficient pentru captarea și menținerea atenției, deoarece valorifică nevoia naturală a copilului de interacțiune, apartenență și exprimare emoțională.

Fundament teoretic

Conform teoriei dezvoltării cognitive formulate de Jean Piaget, copilul preșcolar se află în stadiul preoperațional, caracterizat prin gândire intuitivă și învățare prin experiență directă. De asemenea, perspectiva socio-constructivistă a lui Lev Vygotsky subliniază rolul interacțiunii sociale în dezvoltarea cognitivă, evidențiind importanța învățării prin cooperare și dialog.

În acest context, activitățile sociocomportamentale devin un cadru optim pentru captarea atenției, deoarece implică relaționare, reguli, emoții și responsabilitate.

Ce sunt activitățile sociocomportamentale?

Acestea includ activități care vizează:

• dezvoltarea abilităților de comunicare;

• respectarea regulilor de grup;

• exprimarea și recunoașterea emoțiilor;

• cooperarea și rezolvarea conflictelor;

• asumarea rolurilor sociale.

Prin natura lor, aceste activități sunt dinamice, interactive și centrate pe copil, ceea ce facilitează conectarea rapidă la sarcina didactică.

Modalități de captare a atenției prin activități sociocomportamentale

1. Jocul de rol

Introducerea unei activități prin asumarea unor roluri (medic–pacient, vânzător–cumpărător, pompier–cetățean) stimulează curiozitatea și implicarea emoțională. Copilul devine parte activă a situației de învățare.

2. Povestea cu mesaj moral

O scurtă poveste care prezintă o situație socială (prietenie, ajutor, respect) creează un cadru afectiv favorabil și pregătește terenul pentru activitatea propriu-zisă.

3. Tehnica "Mesajului surpriză"

Un bilețel, un obiect simbolic sau apariția unui personaj imaginar pot declanșa interesul copiilor și pot introduce tema zilei într-un mod atractiv.

4. Cercurile de discuție

Momentul "Întâlnirii de dimineață" este ideal pentru captarea atenției prin dialog, împărtășirea experiențelor și stabilirea regulilor comune.

5. Jocuri de cooperare

Activitățile care presupun realizarea unei sarcini în echipă cresc nivelul de implicare și responsabilitate, menținând atenția prin interdependență pozitivă.

Beneficii observate

Utilizarea constantă a activităților sociocomportamentale pentru captarea atenției conduce la:

• creșterea motivației pentru învățare;

• îmbunătățirea climatului educațional;

• dezvoltarea empatiei și a autocontrolului;

• reducerea comportamentelor disruptive;

• consolidarea relației educator–copil.

Concluzie

Captarea atenției prin activități sociocomportamentale nu reprezintă doar o strategie metodică, ci o abordare integrată a educației timpurii. Atunci când copilul se simte ascultat, valorizat și implicat într-un cadru relațional pozitiv, atenția devine naturală, iar învățarea – autentică și durabilă.

Educația eficientă începe cu relația. Iar relația se construiește prin interacțiune, respect și experiențe împărtășite.

Bibliografie

• Jean Piaget (1970). Psihologia inteligenței. București: Editura Științifică.

• Lev Vygotsky (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Cambridge, MA: Harvard University Press.

• Jerome Bruner (1966). Toward a Theory of Instruction. Cambridge, MA: Harvard University Press.

• B.F. Skinner (1953). Science and Human Behavior. New York: Macmillan.

• Ministerul Educației (2019). Curriculum pentru educație timpurie. București: Ministerul Educației Naționale.